花大价钱上早教,真的有用吗?

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早教有用吗?

“我小时候啥也没有特别学,不也健康成长了吗?”

“花这么多时间和钱,也不知道有没有用。哎呀,算了!“

“早教就是有钱人用烧钱的方法表示自己处于上流社会,顺便表现一下自己对教育的重视。”

你是不是也有过同样的想法和疑问?

2013年搜狐母婴频道针对参加早教的具体年龄的调查发现:3~6岁的宝宝最多,高达49%,其次是1~3岁,比例为27%,1周岁以内就开始参加早教班的宝宝占比8%。

为什么1周岁以内只有8%,早教到底有没有必要?

科学研究证明,宝宝一出生,脑重量400克,达到成年人智力的25%,六个月迅速发展为50%,1岁达66%,3岁达80%,俗话说“三岁定终身”,也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0-3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期,此时让孩子在父母的鼓励和参与下,完成有针对性的智能开发训练,事半功倍。

大部分家长都选择在孩子2.5岁—3岁时送孩子上幼儿园,而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象,部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间,这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。而3岁前让孩子参加婴幼衔接课程后,孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间,喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活,从而为正式入园做好更为充分的准备,大大缩短孩子入园不适应时期。

独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要的一个促进手段,同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助.

而一谈到早教,我们的父母就想到如何开发智力,提高孩子的智商,如何让孩子聪明等等;其实孩子从一出身都比我们成年人聪明,所以从智力的角度来说,我们做父母的大不可必操心,而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。对于家长的困惑和早教观,有专家表示,教育往往不能立竿见影,它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同:是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们的一些能力,不是简单的知识传授。学前教育的一个指导思想应该是:在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区:早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场,带孩子到早教机构的目的是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课,不会起到什么作用。

其次,早教不是万能的。很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童,这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣,引导孩子形成良好的行为习惯,不应过度强调技能。

此外,孩子父母是早教成功与否的关键。父母是孩子的启蒙老师,父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中,才能对孩子进行真正的早期教育。

意大利著名的教育家蒙台梭利说:只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段,孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

我们可以解释得通俗一些,早期教育的核心就是提供一个教育营养丰富的环境,对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”。

成人应该敬畏孩子,孩子的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。所以,我们认为在当代中国复杂的大环境里更需要早教,更应该明确早教的目的,不是给宝宝提早的教育,而是让他获得丰富的人生经验和童年的乐趣,更重要的还在于:

· 专业人士帮助新手父母更好的了解宝宝的每一阶段的发展能力;

· 根据您宝宝的能力和您的配合创设适合宝宝的成长环境;

· 众多的父母聚在一起,开拓新的视野,交流彼此的经验;

· 为每个家庭提供参与亲子活动的机会。

所以早期教育有用吗?我们要斩钉截铁地说,有用!

智商发展论

美国著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书,提出了智力发展理论,即假设一个人17岁时的智力是100%,他在4岁已经达到50%,8岁时达到80%。

儿童的早期经历对其最终智商发展有很重要的作用。

情商发展论

其实除了智商,情商更重要。情商指人认知情绪、管理情绪、自我激励、认知他人感受、处理人际关系的能力。

孩子就像树枝,越小的时候越柔软,可以弯曲而不会折断,而随着年龄的增长,越来越硬,越来越难于改变。

适当的早期教育对孩子的情商发展有很重要的作用。

体商发展论

最近又有人提出了体商,即是人对自身真实健康情况自我认识的反映,是指一个人活动、运动、体力劳动能力,包括平衡能力、敏捷性、柔韧性、耐力、绝对力量、爆发力等。

实验证明,孩子两周就有抓握玩具的能力,但是如果不给孩子环境,孩子要到5个月才会主动抓握。有足够锻炼的孩子的腿部力量和平衡能力是没有锻炼的孩子远远无法比拟的,而这些优势会带到成年。

适当的早期教育对孩子的体商发展有很重要的作用。

多元智能发展论

美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为智力的内涵是多元的,包括言语智力,逻辑-数学智力,空间智力,音乐智力,身体运动智力,社交能力,自知智力,自然能力。

多元智能理论包括但是超越了智商、情商和体商。这里面,语言能力、空间能力、音乐能力等无不和早期教育息息相关。例如一个孩子在1、2岁时没有在狭小空间玩耍的经历,长大后将很难建立好的空间感。

适当的早期教育对孩子的多元智能发展有很重要的作用。

早教不等同于超前教育,早教不是早期教授孩子知识。授人以鱼,不如授人以渔。早教是给孩子一个好身体,一些好习惯,敏锐孩子的感知,培养孩子的能力。迟早能学会的知识,不是早教的目的。

早教不等同于上早教班,早教更依靠父母而不是专业人员。好的早教班给孩子有益体验,也给家长有益的知识。早教班的家庭延伸更重要。

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