在2024年召开的全国教育大会上，习进一步强调，“要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。”高等学校是教育的龙头，要发挥好高等教育龙头作用。持续抓好“两个先行先试”，深化科教融汇、深化产教融合、以技术转移为纽带推动“四链”融合，服务中国式现代化建设，适应数智技术发展的新形势，推动人才培养质量不断提升。

　　高校处于科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点，成为建设数智技术创新中心的核心力量和引领新一代数智技术发展的人才高地。技术的每一次革新都直接或间接地带来了教育的深刻变革。数智技术的出现重构了教育系统内部各要素相互之间的关系，为人才培养变革提供了技术支撑。特别是数智技术的迅猛发展，使全社会的经济社会发展形态发生了重大转变，使社会人才选择和评价标准发生了历史性变化。数智技术正引领着教育教学的创新与变革，高校人才培养必须主动适应数智技术发展新样态，才能培养出具有强大竞争力的优秀人才。

　　高等学校在财经类人才培养过程中，传统的人才培养模式是紧密围绕专业知识掌握和专业能力提升设计的。随着数智技术的发展，除了传统的专业能力外，还出现了信息管理、信息安全、信息资源等新的必备素质要求，财经类专业人才培养目标和培养方式转变是必然的。这就使得高校面临着学科重组、专业更新和新兴学科兴起的历史机遇，必须根据数智技术发展新样态对财经类人才培养进行创新探索，才能适应时代发展的需要。

　　第一，适应数智技术发展新样态，优化人才培养目标。高校人才培养目标要与时俱进，高等学校财经类人才培养目标应根据行业人才需求及时转型，同时依托数字技术与人工智能的整合，推动学生信息素养和创新能力的提升。随着互联网技术、大数据、人工智能的发展，理工类高校已经全面铺开了数智教育，但高校财经类专业一般是以文科为主，适应数智技术发展新样态的人才培养目标转型较慢。数智技术的迅猛发展，使社会人才需求方向发生了重大转变，面对新兴的数字化、网络化和智能化领域对高素质人才需求的不断增长，传统的培养模式已无法满足这些多样化的需求。高校财经类人才培养过程中，必须以财经技能和数智技术素养交叉融合为目标，打造复合型人才，尽快优化人才培养目标，引导学生树立正确价值导向、提升数智技术运用能力、夯实专业操作技能，培养服务中国特色社会主义建设，具有“创意、创新、创业”素养的财经专业人才。

　　第二，适应数智技术发展新样态，优化人才培养方案。面对社会生产力需求变革，高校在专业设置、课程设置和评价方法等方面要作出变革。首先要优化专业设置。随着数智技术的不断发展，很多传统行业都受到冲击。面对信息化时代的飞速发展，传统行业框架已发生翻天覆地的变化。高校财经类人才培养面临的挑战更是严峻，有些传统专业势必受到冲击。新技术创新创造了一个从根本上不同于以往的世界。这些创新还产生了以前不存在的新的专业知识和劳动力需求。随着时代的进步，数字技术和人工智能已成为经济社会发展的关键因素，因此培养具备数字素养的劳动力，如数智技术运用、大数据分析与挖掘、人工智能计算与审计等职业人才，已成为社会急需。高校必须紧跟时代步伐，整合社会需求优化相关专业设置，为数智时代经济发展和社会进步做出更大的贡献。

　　第三，适应数智技术发展新样态，优化课程体系。数智技术原理与应用相关课程应该被纳入财经类人才培养的基本课程体系。数智技术作为庞大的技术体系，是一套用于跨学科探究的综合技能或方法，它包含或应该包含学习者的全部生活经验和教育，涵盖机器学习、深度学习、人机交互、自然语言处理、机器视觉等多个领域的知识，如何将这些知识科学、有效地融入现有的财经类人才培养体系，成为一项紧迫的挑战。新时代高校财经类人才培养过程中，应鼓励和推动数智技术与传统财经类相关专业课程的交叉融合，在传统专业知识的基础上拓宽、融合数智技术教育内容，培养学生的数智意识、数智知识和数智能力，使他们能够将所学知识转化为创造性的解决方案，通过培养学生的创新创业思维和实践技能，以应对数智技术时代的变革，这将帮助学生提升他们在数智技术迅猛发展社会中的竞争力。

　　第四，适应数智技术发展新样态，优化教学方法。信息化与教育的融合，破除了大学围墙式教育，为个性化培养和因材施教创造了条件。利用数智技术赋能教育教学和人才培养是高等教育发展的题中之义，也是高校财经类人才培养的重要发展方向。高等学校应依托数智技术拓展学习的边界，不仅创新学习环境，拓展教育资源，还要改变个体的学习模式。数智技术的创新可以使得学习变得更加轻松、舒适，破除师资、教室、图书等硬件不足的束缚。数智技术赋能的财经类人才培养教学与实践活动，已经不拘泥于本学校内部、课堂上，真正实现了资源共享、信息互通，大大丰富了实践教学，拓展了学习空间，学生足不出校，就能“出入职场”，尽早地接受职业化教育与实践。同时，学校在教育教学过程中可以依托数智技术打破传统教育教学的时间局限，建设数字资源方便大学生的自主学习，使得学生的学习时间选择更加自由。学生依托数字资源可以反复学习，依托线上问答可以随时得到教师的答疑释惑。高等学校适应数智技术发展新样态，优化教学方法，通过数智技术赋能教育教学，推动财经类人才培养的时空界域得到有效延伸。